10月30日，由华东师大人文与社会科学研究院、科技处共同主办的青年学者跨学科论坛第八期“学以为师——新时代教师学习与发展跨学科论坛”，以线上与线下结合的方式举行。本次论坛由华东师大基础教育改革与发展研究所程亮教授主持与组织，围绕教师跨界学习展开了广泛而深入的探讨。来自北京师范大学、澳门梅高美登录_澳门美高梅网址、香港教育大学、浙江大学、广西师范大学、上海市教育科学研究院的相关专家学者进行了报告与评议，150余位高校师生及中小学教师参会。
华东师大教育学部常务副主任荀渊教授致辞
华东师大基础教育改革与发展研究所副所长黄书光教授致辞
论坛开幕式上，教育学部常务副主任荀渊教授首先致辞。他对论坛顺利召开表示祝贺，对各位发言和对谈嘉宾的支持表示感谢，希望青年学者进一步形成合力，分享观点，更好地探索学术成长的通道。随后，基础教育改革与发展研究所副所长黄书光教授在致辞中表示，青年学者跨学科论坛是个良好的开端，为青年学者提供了一个属于自己并且能够提升自己的学术平台，希望团队能为教师教育的新时代发展提供研究的支撑。
本次论坛分跨学科对话与专题研讨两阶段举行。第一阶段是跨学科对话，由程亮教授主持，来自不同学科的四位专家进行了主旨报告。北京师范大学教师教育研究中心副主任宋萑教授作了题为“教师跨界学习与循证教研”的报告，从循证教育学的理论视角出发对教师专业性进行了重新认识，探讨了循证教研的开展过程，认为循证教研可以借助边界物实现知识转化，推进跨界对话达成知识互动。澳门梅高美登录_澳门美高梅网址传播学院院长王峰教授作了题为“数字智能与文学教育的新可能”的报告，认为学者作为终身学习者，既要“法前王”，更要“法后王”，强调数字智能是多智能融合，跨学科需要教师收回原先的假设，主动发现和预判变化的方向。香港教育大学曾国权博士作了题为“教师情感的社会建构论：对教师跨界学习的启示”的报告，侧重从教师情感的社会建构出发，阐明情感之于教师跨界学习的重要性，并指出教师情感容易影响跨界学习的成效，未来需要深入研究跨界学习中教师情感的机制与作用。澳门梅高美登录_澳门美高梅网址哲学系系主任刘梁剑教授作了题为“教师之为‘学’者和转识成智的跨界者”的报告，提出“学”以成人是人的天职，“学”者需要学知识、强才干、做工夫。教师作为转识成智的跨界者，应通过知行，在世界之中成人，以教育的方式参赞天地化育，由此形成“开-心学习共同体”。
华东师大基础教育改革与发展研究所所长李政涛教授进行评议与总结
针对上述报告，华东师大基础教育改革与发展研究所所长李政涛教授进行了评议与总结，认为四个报告围绕主题进行了扎实的跨学科研究，提出的观点极具启发性。他提出，面对自然科学、新兴科学的挑战，跨学科研究是一种让人文学科、教育学科在新时代再生的新动力，也意味着用一个学科的所“见”和所“能”去弥补另一个学科的所“不见”和所“不能”。同时，“成人”的过程也是跨界的过程，即“跨界成人”，对每个教育学研究者而言，跨界学习也可以为其突破自身局限提供机会。
第二阶段是专题研讨环节，由华东师大杜明峰副教授主持，项目团队的五位老师进行了专题报告。董轩副教授作了题为“组织惯习的相遇叠合：交流轮岗教师的边界感知与内隐协商”的报告，力图突破“内因-外因”、“结构-能动性”二分的逻辑，借助组织惯习的中观理论，探索交流轮岗教师“边界感知”与“跨越边界”的文化动力机制。王丽佳副教授作了题为“为‘合作-改进’而领导：伙伴协作中校长的边界跨越者角色研究”的报告，认为校长在伙伴协作中应关注学校作为学习单元的组织学习，创设有助于组织知识生产的共享空间，并在此过程中坚守教育知识的创生。游韵副教授做了题为“遭遇他者：教师的跨文化专业学习”的报告，认为跨越文化边界体现了一种“对自身文化的相对化”，跨文化教师的居间身份带来了新的专业成长的可能，但既有研究更重视非西方国家的教师进入西方文化的单向过程。祝刚副教授做了题为“重构教师专业学习思维与实践路径”的报告，认为德勒兹的“块茎”理论与“线喻”理论等，可以超越传统教师专业学习思维与模式，将教师实践中的“过程-结果”线性论、二元论转换为复杂论、生成论与差异论，为创新教师学习带来可能。程亮教授作了题为“教师的专业边界：伦理的视角”的报告，主要聚焦师生之间的关系或互动，分析了公共-私人、人际-专业关系、个人-专业领域等边界上的伦理问题，讨论了教师如何维持边界上的伦理平衡问题。
广西师范大学杨小微教授、浙江大学孙元涛教授、《教育发展研究》编辑部主任林岚分别点评
最后，三位专家分别进行了回应与点评。广西师范大学杨小微教授对五位老师的报告给予了积极的肯定，认为认清这些边界，是边界各方进行有效互动的前提和基础；但是跨界也会造成边界的泛化或模糊化，带来伦理的挑战或问题等。浙江大学孙元涛教授认为，相关研究还需要进一步探讨三个问题：一是边界何来？跨界又是否意味着对界内生存审美疲劳的一种逃避？二是跨界的动力何来？三是跨界以后怎么办？《教育发展研究》编辑部主任林岚老师强调有关教师跨界学习的研究，应进一步强化问题意识，合理使用理论，形成清晰的逻辑主线，从积极、建设、引领的角度研究问题，服务教育的理论与实践。
来源｜人文与社会科学研究院、科技处、基础教育改革与发展研究所 编辑｜吴诚薇 编审｜郭文君
